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- être capable de comprendre les paroles d'une chanson. Matériel: néant Obstacles possibles: L'enfant peut réagir à retardement par rapport à la chanson et à ses camarades donc penser à ne pas aller trop vite au début. Déroulement: Phase de découverte Je présente aux élèves ce qu'on va faire dans la séance de motricité. 3 min 1ère ronde: On chante « Jean Petit qui danse » en tournant tous dans le même sens et lorsque l'on parle d'une partie du corps, on s'arrête et on fait les gestes qui correspondent: par exemple, pour les pieds, on tape les pieds. 5 min 2ème ronde: On tourne dans l'autre sens et on rajoute des parties du corps que l'on avait pas encore citées. 5 min Verbalisation: On répertorie toutes les parties du corps que l'on a citée dans la chanson et on les montre en même temps. 3 min Temps calme: Les élèves reproduisent les mouvements que je suis en train de faire avec mes deux mains et je dis en même temps ce que je suis en train de faire: au dessus de la tête, sur le côté... Corps humain pantin articulé maternelle à imprimer excel. 4 min Séance 3: Objectifs: - Connaître les différentes parties qui composent le corps: la tête, les mains, les pieds, les jambes, les bras.
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Durée: 20 min Compétences nécessaires: - être capable d'écouter les paroles d'une chanson. Déroulement: Présentation: Présentation aux élèves de ce qui va être fait en motricité aujourd'hui. 3 min 1ère jeu: On chante « Jean Petit qui danse »et on fait les gestes qui correspondent avec les parties du corps citées. 4 min 2ème jeu: On fait une ronde et on s'assoit par terre. On chante « Savez-vous planter les choux? Corps humain pantin article maternelle à imprimer gratuit. » et on fait les gestes avec les parties du corps citées en faisant semblant de planter les choux. 6 min Verbalisation: On répertorie les différentes parties du corps que l'on a utilisée au cours de notre chanson et on montre ces parties en même temps. 3 min Temps calme: Les élèves reproduisent les mouvements que je suis en train de faire avec mes mains et j'allie la parole au geste. 4 min Séance 4: Objectifs: - être capable de faire la statue lorsque la musique s'arrête et rester une statue jusqu'à ce que la musique redémarre. Durée: 20 min Compétences nécessaires: - être attentif à la musique.
2 min Phase d'entraînement: Je mets la musique et on essaye je regarde les statues lorsque tout le monde est arrêté. 6 min Synthèse, structuration: PS/MS: Nous avons appris à nous arrêter lorsque la musique s'arrête. Les statues ne doivent pas bouger alors que lorsqu'il y a la musique, on a le droit de bouger car nous pouvons bouger et les statues ne le peuvent pas. MS/GS: on a appris à réaliser des statues-lettres: A, I, T. 1 min Temps calme: On s'assoit par terre et on croise ses mains. On fait bouger ses mains pour imiter les vagues, on le fait devant soi, au-dessus, sur le côté, sur l'autre côté, par terre. 2min Après ces quatres séances, les élèves doivent être capables de différencier les différentes parties de leur corps et de celui des autres et des pantins. Corps humain pantin article maternelle à imprimer dans. Lorsque les élèves ont bien repéré les différentes parties du corps, ils peuvent reconstituer le pantin et voici le résultat: Ce sont les pantins réalisés par les élèves d'un classe de maternelle. Ils ont été peint à la gouache puis assemblés avec des attaches parisiennes.
- savoir marcher doucement. - savoir respecter les autres et les consignes. Matériel: Un cd avec de la musique; un lecteur cd. Obstacles possibles: L'arrêt immédiat de l'enfant lorsque la musique s'arrête est très difficile, cela vient avec l'entraînement et l'écoute. Déroulement: Phase de découverte: 1ère phase: Présentation de l'activité: Je vais mettre de la musique et vous allez marcher doucement dans l'espace libre et lorsque la musique s'arrêtera, vous devrez aussi vous arrêter. 3 min Phase d'entraînement: Je mets la musique en marche et on se promène en marchant doucement. Squelette articulé : un modèle à imprimer | Squelette halloween, Squelette, Jeux et compagnie. Puis je vais éteindre la musique et j'observe les élèves, je félicite ceux qui se sont arrêtés avec la musique et je fais remarquer si certains ont réalisés une belle statue. On refait la même chose 6 - 7 fois. 6 min 2ème phase: PS/MS: Je redonne les consignes mais en plus, je leur demande de s'arrêter et de faire une statue. MS/GS: Je redonne les consignes mais cette fois-ci, vous devez faire une statue en lettre, le A, le I ou le T et on les fait ensemble pour être d'accord sur la façon de les faire.
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