Durée 65 minutes (2 phases)Matériel La grille de la séance précédente accessoires 1 des fabliaux de la séance 1 (La vieille qui graissa la patte au chevalier, Es-tu là?, Le roi et le conteur, Brifaut, Brunain, Le dit du buffet, le vilain de Farbus)Remarques plusieurs séances seront peut-être nécessaires. 1. Réactivation et présentation de l'objectif de la séance | 5 min. Objectif: mise en jeu. A quoi faut-il faire attention dans le texte? Ce qui n'est pas dit doit être joué: pas de narrateur. Possibilité d'utiliser les dialogues écrits et d'en créer de nouveau. Attention au comique des situations 2. Répétitions | 60 min. | entraînement Les différents groupes répètent, préparent leur jeu, le PE circule pour guider, conseiller.... 6 Représentation des fabliaux devant les autres élèves - Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales. - Apprendre le contrôle et la maîtrise de soi.
Le vilain de Farbus l'apprit à ses dépens. Le dit du buffet Estula En tous sens que vente bise Des sohaiz que Sainz Martins dona Anvieus et Coveitos Du vilain asnier De l'escuiruel De Haimet e de Barat e Travers La housse partie Le larron Li congiés Adan Du boucher d'Abbeville Li tens nouveaus et la douçours Le vilain de Farbus Brifaut La dame qui fit entendre à son mari qu'il rêvait 1 2 3 >>
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Phase de réactualisation: le fabliau et ses caractéristiques 2. Exposé de l'objectif: Lire à voix haute vos productions et les comparer la "vraie" suite. 2. Lecture des textes de chaque groupe devant les autres | 40 min. | mise en commun / institutionnalisation 3. Découverte de la fin de l'histoire | 20 min. | entraînement 1. Objectif: Illustrer la fin du texte, expliquer le comique de cette situation 2. Lecture individuelle, illustration de la fin en groupe, écrire la morale 4. Mise en commun des morales, observation des illustrations | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Bilan, séance suivante: mettre en jeu des fabliaux. 4 Mise en jeu: préparation - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu: identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).
Lecture, écriture, mise en jeu de fabliaux du Moyen Âge conjointement: 6ème/CM2 Mise en réseau: BD "Victor le voleur de lutins" Jean Luc Loyer Culture littéraire- la ruse: - Découvrir des textes de différents genres mettant en scène les ruses et détours qu'invente le faible pour résister au plus fort. Lecture et compréhension de l'écrit: - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. Langage oral: - Mettre en jeu un texte après préparation. Ecriture: - Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire.
Dissertation: Raconter Pour Se Moquer: Les Fabliaux.
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