Vous pouvez en discuter avec votre professeur. Enfin, n'attendez pas que votre prof vous fasse tout le travail. Rappelez-vous qu'il peut y avoir de bons devoirs très différents entre eux. © - Tous droits réservés. Toute reproduction complète ou partielle est formellement interdite. Les commentaires de texte, et les fiches hébergées sur le site sont la propriété de
Le commentaire est organisé autour de trois axes: 1. l'art du récit. 2. Une fine analyse du comportement. 3. Le jardinier et son seigneur – Animassiettes. L'enseignement moral de cette fable. > La Fontaine, « Les deux coqs » ( Fables) Document envoyé le 04-01-2003 par Corinne Durand Degranges Sous forme de notes, éléments pour un commentaire composé. > La Fontaine, « Les Membres et l'estomac » ( Fables) Document envoyé le 04-01-2003 par Corinne Durand Degranges Sous forme de notes et un tableau comparatif, lecture analytique de la fable.
Alors que le sentiment de supériorité paraît à l'auteur essentiel pour atteindre l'absolu ataraxique qu'il espère. Cette ambition est appuyée par sa polymathie qu'il exhibe par le biais de références à la meteorologie. Se dévoile finalement un homme qui clame n'écrire que pour lui, paradoxe puisqu'il se sert des autres pour accéder à la prospérité. C'est donc grâce à la réunion de différentes personnalités de Rousseau que sont liées singularité et pluralité dans ce texte. Le personnage paradoxal de Rousseau est également révélé par le fait qu'il ait écrit trois prétendues autobiographies ( "Les Rêveries d'un Promeneur solitaire", "Les Confessions" et "Rousseau juge de Jean-Jacques") où des éléments supposés être similaires divergent.... Le jardinier et son seigneur commentaire composé 2. Uniquement disponible sur
Jardinier/seigneur = petit prince/roi Souligne le caractère absolutiste du roi. Ressemblances et différences entre le récit et la morale. Echos entre moralité et récit. Cpdt le récit ne répète pas la morale et vice versa. Lecture de la morale éclairée par le récit. III/ Le plaisir de la fable A/ Le projet de La Fontaine Qd LF écrit ses fables il a un double projet: "plaire ET instruire". LF donne la priorité au plaisir car récit = divertissement. Disproportion récit = 57vers / morale = 4vers "Le récit fait passer la morale avec lui" La Fontaine B/ Théatralisation du récit Théatralisation caractèrisée par du dialogue --> discours direct --> rare ds les poèmes. Le fabuliste fait parler ses personnages. - dialogue: v. 11 à 24 et v. 32 à 34. --> véritable scène. ex: la séduction de la JF du logis par le seigneur. X des verbes d'actions notamment ds l'épisode de la chasse. Jardins littéraires – D'un jardin à l'autre. "on le quête, on le chasse" --> variations des rythmes. C/ La diversité des vers --> hétérométrie Enchainement de vers de longueur différente.
21. La fille du logis, qu'on vous voie, approchez: 22. Quand la marierons-nous? quand aurons-nous des gendres 23. Bon homme, c'est ce coup qu'il faut, vous m'entendez 24. Qu'il faut fouiller à l'escarcelle. \" 25. Disant ces mots, il fait connaissance avec elle, 26. Auprès de lui la fait asseoir, 27. Prend une main, un bras, lève un coin du mouchoir, 28. Toutes sottises dont la Belle 29. Se défend avec grand respect; 30. Tant qu'au père à la fin cela devient suspect. 31. Cependant on fricasse, on se rue en cuisine. 32. \"De quand sont vos jambons? ils ont fort bonne mine. 33. - Monsieur, ils sont à vous. - Vraiment! dit le Seigneur, 34. Je les reçois, et de bon coeur. \" 35. Il déjeune très bien; aussi fait sa famille, 36. Chiens, chevaux, et valets, tous gens bien endentés: 37. Le jardinier et son seigneur commentaire composé youtube. Il commande chez l'hôte, y prend des libertés, 38. Boit son vin, caresse sa fille. 39. L'embarras des chasseurs succède au déjeuné. 40. Chacun s'anime et se prépare: 41. Les trompes et les cors font un tel tintamarre 42.
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