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Au recto de la carte, il y a une question sur un mot ou une expression. En tournant la carte, l'apprenant révèle la définition correspondante. Exercice: 3ème Exercice: choisir les images qui correspondent à une notion Descriptif: Présentation qui permet de créer "des points chauds" prépositionnés sur une image. L'apprenant doit trouver les "bons endroits" sur une image qui apportent une réponse à la question posée par l'activité. Innovation - Notion de SES | SES.WEBCLASS. QCM: 4ème Exercice: cartes flash Descriptif: Les élèves doivent remplir le champ de texte, puis vérifier l'exactitude de leur solution. Exercice:

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Ainsi, la productivité horaire du travail en France est passée d'un taux de croissance annuel moyen de 5, 3% entre 1960 et 1973 à 2, 8% entre 1973 et 1995, et respectivement de 4, 1% à 2, 0% pour la zone OCDE. La croissance de la productivité est donc environ deux fois moins rapide depuis 1973 qu'elle ne l'était entre 1960 et 1973. Erreurs Fréquentes L' innovation ne doit pas être confondue avec l'invention. L'invention est le résultat, le plus souvent, d'une recherche appliquée et, plus en amont encore, de la recherche fondamentale. L'invention est donc le résultat d'une découverte scientifique; elle est le fait de l'inventeur. Ressources pédagogiques en SES Classe de seconde. L'innovation, quant à elle, se situe en aval de (après) l'invention: c'est l'application réussie d'une invention dans le domaine économique et commercial. Elle est le fait de l'entrepreneur, qui prend le risque et réunit les moyens nécessaires pour la mettre en œuvre. Par ailleurs, le passage de l'invention à l'innovation n'est pas automatique; il existe parfois des obstacles technique, économique, financier ou encore culturel qui empêchent la diffusion de l'innovation, il y a des inventions qui n'intéressent personne, etc.

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Il faut alors développer des compétences plus que des qualifications. Ces compétences représentent alors avant tout une disposition personnelle, une faculté d'adaptation aux techniques et aux modes de gestion. Mais cette faculté n'est guère discernable a priori, et elle n'est pas inscrite au préalable dans une qualification... Pour garantir son "employabilité", il faut désormais concilier un bagage technique important (des qualifications) et des qualités d'adaptation et de réaction (des compétences). Ses seconde entreprise et production exercices pour. Les qualifications s'appuient sur des validations et des classifications déterminées, alors que les compétences sont d'un ressort plus personnel. Erreurs Fréquentes Il faut faire attention aux deux confusions suivantes: la qualification des postes n'est pas synonyme de qualification des travailleurs. la qualification des travailleurs n'est pas synonyme de compétence.

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Les différentes Document Adobe Acrobat 573. 6 KB Doc. 11, p. 18: A partir des définitions données, remplissez le tableau suivant: A partir du document suivant, montrez l'évolution sectorielle de la production entre 1950 et 2012. Comment expliqueriez-vous cette évolution? Les productions des entreprises peuvent êtres diverses, mais pour calculer la richesse de chacune d'entre elle, un seul calcul est utilisé, celui de la valeur ajoutée. Exercice 2: Pour mesurer la production d'une entreprise, on calcule la valeur ajoutée. Cette vidéo vous explique cette notion. Maintenant que vous avez compris ce qu'est la valeur ajoutée, voici un exercice corrigé permettant de vous entrainer à calculer la valeur ajoutée. Exercice corrigé - la valeur ajoutée et 112. 8 KB Grâce au calcul de la valeur ajoutée, on peut calculer un indicateur estimant toutes les richesses produites à l'intérieur d'un pays: le Produit Intérieur Brut (PIB)... Exercice 3: Qu'est-ce que la PIB? Les facteurs de production- Seconde- SES - Maxicours. Comment le calcul-t-on? Quelles sont ses limites?

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DESCRIPTION DE LA RESSOURCE Un exercice interactif pour distinguer les biens et les services Question(s) du programme (plusieurs choix possibles): Qui produit des richesses? Ses seconde entreprise et production exercices pdf. Objectif(s) (plusieurs choix possibles): Acquisition Type(s) d'activité (plusieurs choix possibles): Cours Exercice Travail autonome Support(s): Exerciseur Date de production: 08/2016 Matériel nécessaire: Salle informatique Notions abordées: biens et services Indications complémentaire: la production de biens et de services Utilisation pédagogique: Un exercice interactif pour distinguer les biens et les services. En classe, collectivement et avec un vidéoprojecteur, ou bien de manière autonome en classe ou à la maison. Auteur CARRASCO Eugénie Lycée Maréchal Soult MAZAMET

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Questionnements de la partie: Questions: Qu'est-ce qu'une production marchande? Non marchande? Comment calcule-t-on la production marchande? Non marchande? Qu'est-ce que la valeur ajoutée? Comment la calcule-t-on? Comment calcule-ton le PIB? Le taux de croissance? Quelles peuvent être les limites de ce calcul? Nous venons de voir comment les économistes représentent le choix des consommateurs, mais avant de consommer il a fallu produire. Par conséquent, nous allons nous demander comment mesurer les richesses produites par une entreprise. Ses seconde entreprise et production exercices dans. Que produit-on? Quels outils sont utilisés pour mesurer les richesses produites dans un pays? Ces outils sont-ils fiables? Sont-ils efficaces pour mesurer le bien être des agents économiques? Nous allons donc dans cette fiche nous intéresser à l'étude de la production. Nous allons tout d'abord, chercher à démontrer que les productions peuvent être très diverses. Exercice 1: A partir du diaporama et des documents suivants, déterminez les différents critères permettant de différencier les productions.

une association? l'administration publique? Quelles sont les photos qui représentent une production marchande? une production non marchande? Mettre en évidence les différences entre la production marchande et ma production non marchande? Document 2: Les entreprises en France en 2015 Faites une phrase qui donne la signification du chiffre « 985, 9 ». Complétez le tableau Commentez les résultats de la dernière colonne. Document 3: La taille des entreprises: le cas Bouygues L'artisan indépendant a-t-il toujours des salariés? Regardez la vidéo de présentation du groupe Bouygues. Quel est le nombre de salariés du groupe? Quelles sont les cinq filiales (entreprises qui appartiennent au groupe) du groupe? Quel est le chiffre d'affaires du groupe? Donnez pour chaque filiale un exemple de production. Donnez pour chaque filiale le nombre de salariés. Précisez le chiffre d'affaires de chaque filiale. Document 4: A qui appartiennent ces entreprises? Qui possède ces entreprises? Complétez les phrases suivantes avec les termes proposés: vend, nationalisation, privatisation, endetté, publique, vendre et achète Une entreprise ……………… est une entreprise détenue en majorité par l'Etat.