LEADER 02919cam a2200493 4500 001 PPN199513473 003 005 20200624055200. 0 010 |a 978-2-7650-5435-1 |b br. 035 |a (OCoLC)978246500 073 1 |a 9782765054351 100 |a 20170321h20172017m y0frey0103 ba 101 |a fre |c eng 102 |a CA 105 |a a a 000yy 106 |a r 181 |6 z01 |c txt |2 rdacontent |a i# |b xxxe## 182 |c n |2 rdamedia |a n 183 |a nga |2 rdacarrier 200 |a Des routines de classe pour mieux apprendre |e favoriser l'autonomie et l'engagement des élèves de 5 à 12 ans au quotidien |f Jennifer Harper |f Kathryn O'Brien |g adaptation Nancy Boisclair 210 |a Montréal |c Chenelière Éducation |d DL 2017 215 |a 1 vol. (XIV-162 p. ) |c couv. ill. en coul. |d 28 cm 225 2 |a Didactique |i Gestion de classe 320 |a Bibliogr. p [161] 330 |a Outil pédagogique à destination des enseignants d'écoles maternelle et élémentaire. Des routines de classe pour mieux apprendre occasion de. Propositions de 160 routines simples, que ce soit pour débuter la journée, le travail autonome, le travail d'équipe, le passage d'une activité ou d'un endroit à l'autre, l'évaluation ou encore le rangement et le départ de la classe.
Ces routines sont à établir dans les premiers jours de classe pour assurer un bon fonctionnement et créer une bonne ambiance propice aux apprentissages tout au long de l'année. La mise en place de bonnes routines offre stabilité et cohérence aux élèves, permet d'établir un climat de classe positif et respectueux, encourage l'autonomie et acrroît l'engagement et la collaboration. (4ème de couverture) 359 |b Chapitre 1. L'établissement des routines |b Chapitre 2. Les routines pour débuter la journée |b Chapitre 3. La création d'une communauté d'apprentissage |b Chapitre 4. Le travail autonome et les fonctions exécutives |b Chapitre 5. Des routines de classe pour mieux apprendre occasion.com. Le travail en collaboration |b Chapitre 6. L'évaluation |b Chapitre 7. La fin de la journée |b Chapitre 8. Au-delà de la classe 410 | |0 144485656 |t Didactique. Gestion de classe 454 |t Classroom routines for real learning 606 |3 PPN027880087 |a Classes (éducation) |x Conduite |2 rameau |3 PPN050585371 |a Travail autonome (éducation) |3 PPN092468284 |a Travail collaboratif |3 PPN027731227 |a Éducation |x Évaluation |3 PPN027288757 |a Enseignement primaire |3 PPN027791513 700 |3 PPN220080003 |a Harper |b Jennifer |4 070 701 |3 PPN220080151 |a O'Brien |b Kathryn |f 1974- 702 |3 PPN167535390 |a Boisclair |b Nancy |4 730 801 3 |a FR |b Abes |c 20180607 |g AFNOR 979 |a ESPELM |a ESPEA 930 |5 721812301:618482571 |b 721812301 |a 371.
Jennifer Harper a enseigné dans des classes de la maternelle à la sixième année. Elle est titulaire d'un diplôme de premier cycle en anglais et en théâtre ainsi que d'une maîtrise en pédagogie. Mme Harper est l'auteure de Branchez la littératie! et la coauteure de Student-Driven Learning. Elle enseigne actuellement au Upper Canada College, où elle expérimente constamment diverses stratégies visant à favoriser l'engagement de ses élèves et à les aider à réussir. Kathryn O'Brien, également en poste au Upper Canada College, a oeuvré comme enseignante auprès d'élèves de la quatrième à la sixième année. Détentrice d'une maîtrise en pédagogie, elle est la coauteure de Student-Driven Learning. Des routines de classe pour mieux apprendre - Librairie Eyrolles. Mme O'Brien possède une insatiable curiosité pour tout ce qui peut rendre l'apprentissage amusant. Nancy Boisclair est conseillère pédagogique à la Commission scolaire de Montréal depuis 2008. Spécialisée dans la prévention des difficultés en lecture et en écriture, elle porte un intérêt particulier à la réponse à l'intervention, aux processus d'apprentissage, à la construction des savoirs, à la pratique réflexive, à l'accompagnement dans les changements de pratique et au développement de compétences en enseignement.
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