Discipline Orthographe Niveaux CE2. Auteur J. LAMARI Objectif - Maitriser les correspondances graphophonologiques. mémoriser les différentes graphies du phonème ainsi que celles de mots fréquents. Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2016 Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. Maitriser les correspondances graphophonologiques. Connaître la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im). Discriminer le son on à l'oral, faire la correspondance graphophonologique et mémoriser / savoir écrire des mots fréquents contenants le son on et ses différentes graphies. Déroulement des séances 1 séance découverte son on Dernière mise à jour le 13 octobre 2017 Discipline / domaine - identifier le phonème on à l'oral Durée 30 minutes (4 phases) 1. introduction | 5 min. | découverte 1) Qu'allons-nous apprendre lors de cette séance d'orthographe? Texte son on first. Nous allons étudier un son, mais lequel?
[E̲̅N̲̅C̲̅A̲̅D̲̅R̲̅E̲̅] Texte dans un [͇̿c͇̿a͇̿d͇̿r͇̿e͇̿] ou un (n͡ ͜u͡ ͜a͡ ͜g͡ ͜e͡ ͜). Générateur de texte dans un cadre. 𝓒𝓱𝓪𝓷𝓰𝒆 𝕡𝕠𝕝𝕚𝕔𝕖 𝓢𝓽𝔂𝓵𝒆 𝓬𝓾𝓻𝓼𝓲𝓿𝒆, ou 𝗴𝗿𝗮𝘀, 𝑖𝑡𝑎𝑙𝑖𝑞𝑢𝑒, 𝕓𝕠𝕣𝕕𝕦𝕣𝕖, etc. Utilise-les partout! ⓒⓔⓡⓒⓛⓔ Jolis ballons, cercles, bulles 🅑🅤🅛🅛🅔🅢, 🎈 balloon Superfond ░𝗦░𝗨░𝗥░𝗟░𝗜░𝗚░𝗡░𝗘░ ton texte avec un ☷𝗙☷𝗢☷𝗡☷𝗗☷ ᅳ𝙻ᅳ𝚒ᅳ𝚐ᅳ𝚗ᅳ𝚎ᅳ Ton texte dans une ligne ou plus. ̷b̷a̷r̷r̷é̷ Barre des lettres ou des mots pour un ̶s̶t̶y̶l̶e̶ totalement »»ᅳᅳ ⃥b⃥a⃥r⃥r⃥é⃥ᅳᅳ►! Fiches maternelle lecture et phonologie. ̤s̤o̤ṳl̤i̤g̤n̤é̤ Plein de styles pour souligner ton texte. ⋰P⋰o⋰i⋰n⋰t⋰i⋰l⋰l⋰é⋰ ★⋆⋆Texte pointillé⋆⋆★ ∴h∴y∴p∴e∴r∴ ᆞsᆞtᆞyᆞlᆞéᆞ! V‿a︵g‿u︵e T‿r︵a‿n︵s‿f︵o‿r︵m‿e ton texte avec des ︽𝘃︽𝗮︽𝗴︽𝘂︽𝗲︽𝘀︽. ǝ́sɹǝʌuǝɹ Retourne, mets ton texte à l'envers! ✪ Caractères ◄ Liste de caractères spéciaux pour personnaliser ton texte. 🅲🅰🆁🆁🅴 Des 🄲🄰🄳🅁🄴🅂 autour de tes lettres? Met ton alphabet en boîte! ᵖᵉᵗᶤᵗ ᵗᵉˣᵗᵉ Petit texte discret;-) P⊕レïςεš ⊕rïgïηαレεš 🌟 Le plein d'écritures originales avec des lettres stylées 🌟 |͇̿ ͇̿ ͇̿ ̶͇̿ι|̶͇̿ ̶͇̿ ͇̿ |̶̿ ̶̿ ̶̿ ̶̿||̿ \͇| ̿ ̿|̿ ̿ Très gros texte pour être vu █▬█ █▄█ █▬█ █▄█ ΛM♡ƱŔ Effets de texte pour ajouter de 💗 l'amour dans tes textes 😍 『𝐖』『𝐑』『𝐀』『𝐏』 Deco around each letters ╰⊱♥⊱╮ღ꧁ déco ꧂ღ╭⊱♥≺ Ajouter des vagues autour de ton texte «›-¤•.
A vous, élèves de trouver. Pour commencer, Je vais vous lire un texte et vous devrez trouver le son entendu le plus souvent. 2. phase orale (entendre) | 10 min. | recherche DECOUVERTE / SITUATION PROBLEME: Entendre le son 1) lire le texte aux élèves 2) faire trouver le phonème entendu le plus souvent (on) 3) dire les mots suivants aux élèves et leur demander de lever la main lorsqu'ils entendent le phonème on: Un envoi, un citron, un avion, une orange, une lampe, un oncle, une bombe, un mendiant, une ombre, une framboise, un combat, un rayon, remplir, encore. 4) Dire les mots suivants aux élèves et leur demander de montrer sur leur règle si le phonème on se situe au début, à l'intérieur ou à la fin du mot: un prénom, honteux, affronter, un montant, onze, du plomb, environ, un plongeur, une occasion, un triomphe, ombragé, raison 5) demander aux élèves de trouver d'autres mots contenants le phonème on: - au début (ex: ombrelle... ) - à l'intérieur (ex: bonjour... LE SON ON (on, om) | CE2 | Fiche de préparation (séquence) | orthographe | Edumoov. ) - à la fin (ex: édredon... ) - deux fois dans le mot (ex: bonbon, concombre, pompon... ) 3. phase écrite | 10 min.
Cet article propose des activités en ligne sur le son /an/ (en phonétique: [ɑ̃]). Vous y trouverez aussi des liens vers des fiches à télécharger: exercices, mots fléchés et mots mêlés. Exercices en ligne Le son /an/ - ex. 1 Le son /an/ - ex. 2 Le son /an/ - ex. 3 Le son /an/ - ex. Texte son on maxi foot. 4 Le son /an/ - ex. 5 Les activités en ligne "nouvelle génération" (théoriquement compatibles avec les tablettes tactiles) se composent de 5 exercices dont les consignes sont les suivantes: Encadre les images si tu entends le son [ɑ̃]. Sélectionne les lettres qui forment la syllabe indiquée. Place les syllabes des mots dans l'ordre. Ecris les syllabes dictées. Complète les mots avec la bonne syllabe.
4 - Accord du participe lorsque le sujet est "on" Voir aussi page 852e du dossier "Verbes/conjugaison". Le pronom indéfini "on" désigne souvent un sujet dont on ignore le sexe et le nombre. Dans ce cas le participe passé conjugué avec l'auxiliaire "être", qui se rapporte à ce pronom "on", reste invariable: - On est parvenu à éteindre l'incendie. (Qui est-ce qui est parvenu? > "on" > genre et nombre inconnu > accord au masculin singulier). - Apparemment on s'est opposé à mon point de vue. - En définitive on est ravi de ce résultat. - On n'est pas sûr du résultat. Parfois ce pronom "on" est clairement identifié et désigne une ou plusieurs personnes (il pourrait être remplacé par un des pronoms "je, tu, nous, vous"). Dans ce cas, le participe passé conjugué avec l'auxiliaire "être" s'accorde en genre et en nombre: - Alors, on est contente? Texte d'amour pour son homme. (L'auteur s'adresse à une personne de sexe féminin et "on" équivaut à "tu"). - Roméo et moi, on était invités à un mariage. (Un masculin pluriel s'impose: Règle des sujets de genre différents).
Mais si on répète le pronom "on" il faut veiller à ce qu'il soit en concordance et fasse référence à la même personne: - On doit terminer ce qu'on nous a donné à faire > incorrect > car "on" est indéfini et " qu'on nous " correspond à des personnes définies. Il faut dire: on doit terminer ce qui nous a été donné à faire. - On ne s'exprime clairement que lorsqu' on connaît bien son sujet. > les personnes qui connaissent bien leur sujet sont les mêmes que celles qui s'expriment > correct. - Roméo et moi, on a pris l'avion ce matin et on est arrivés le soir. (Accord au masculin pluriel de "arrivés" vu que "on" représente "Roméo et moi"). On peut naturellement dire ou écrire: Roméo et moi, nous avons pris l'avion ce matin et nous sommes arrivés le soir. ON pronom indéfini et pronom personnel : Homophones- Grammaire AIDENET. Mais attention: Roméo et moi, on a pris l'avion ce matin et nous sommes arrivés le soir. Hiatus de "qu'on" fort désagréable, auquel on remédie en le remplaçant par "que l' ": - Dès que l'on sera prêt, on partira - Dès qu'on sera prêt, on partira.
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