Conseils, astuces et antisèche Il y a bien sûr quelques informations légales, notions, définitions et chiffres pour mieux comprendre la déficience intellectuelle. Ludique et pédagogique, le parcours dispense également des conseils concrets et des astuces, s'appuie sur le storytelling pour favoriser l'apprentissage. A l'ombre des arbres remarquables. Une fois le parcours complété, une grande antisèche et un quizz de 30 questions sont proposés. Un interlocuteur au sein du Groupe Malécot Pour vous accompagner dans la prise en main de l'outil, son déploiement au sein de vos équipes ou pour toute question, les professionnels du Groupe Malécot sont là! Vous pouvez toutefois déjà jeter un œil au parcours. Contactez-nous: - 06 30 67 59 41
23 mai 2022 Le deuxième atelier « Alimentation et santé » a eu lieu mardi 3 Mai à IRSAM SAMSAH Sud. Ce projet qui s'inscrit dans le Plan Régional de Santé est proposé et animé par Zoé et Lydie, l'infirmière et l'instructrice en AVJ (Autonomie dans la Vie Journalière) du Samsah Sud. Cet atelier répond à une demande des bénéficiaires pour une meilleure connaissance en alimentation et la recherche d'un équilibre alimentaire pour se maintenir en santé. Quizz ludique sur le handicap.gouv.fr. Un groupe de 6 bénéficiaires ont participé à ce deuxième atelier collectif. Cet atelier, basé sur les échanges des expériences de chacun en matière d' alimentation, s'est voulu ludique et pratique. Différents thèmes ont été abordés tels que le classement des aliments (protéines, féculents, légumes, fruits, produits sucrés, produits laitiers, matières grasses…), la qualité des produits, les quantités dans une assiette… Un atelier pratique a permis à chacun d'expérimenter les mesures et les équivalences (cuillère/ tasse, pintes…) et d'autres repères permettant d'évaluer les quantités dans son assiette.
Déroulement pédagogique: Un lien Zoom vers l'atelier en ligne sera envoyé, avant chaque session, par mail (et sur le groupe whatsapp) aux participants munis d'un billet. Un groupe whatsapp sera créé avant le début de la première session. Il permettra des échanges réguliers entre les participants et la formatrice, ainsi que l'évaluation plus fine des besoins et questions de chacun, afin d'y répondre de manière spécifique. Quizz ludique sur le handicap francais. Session 1: "Poser un regard bienveillant sur l'enfant" - Temps d'échange - Présentation de Happy Nanny - Définitions - Les comportements inappropriés des enfants: les facteurs déclenchants et besoins cachés - Quelques grandes étapes de développement de l'enfant et leurs conséquences sur les comportements des enfants. - Propositions de réactions positives à ces comportements. Session 2: "Se connecter aux enfants pour communiquer avec eux" - Tour de table - Définitions - Les habitudes en matière d'accueil des émotions - Pratiquer l'écoute active - Accueillir les émotions Session 3: "Action réaction!
Le Conseil des Sages et le jardin collectif du "Clos des Bourraches" du CSC Tempo propose une randonnée botanique et ludique sur le thème "DECOUVERTE DE PLANTES SAUVAGES ET COMESTIBLES AU PAYS DE BLAIN". Connaissez-vous le Nombril de Vénus et la Ruine de Rome? Pourquoi y a-t-il souvent le joli plantain dans les parages de la « vilaine » ortie? Manger des fleurs de bourrache, de violette et de capucine est très tendance chez les chefs étoilés. Mais elles sont aussi riches en Vitamine E, en bétacarotène et bonnes pour la toux avec le coucou. Quizz ludique sur le handicap.com. Savez-vous que le cynorrhodon, fruit d'hiver de l'églantier sauvage, contient 20 fois plus de Vitamine C que l'orange à l'impact carbone désastreux? Si le contexte sanitaire le permet, nos bénévoles vous feront goûter les petits farcis au plantain de Ste Hildegarde, le pétillant de St Fiacre, la quiche à la berce et autres gourmandises. Durée: 2 h Participation: offerte par le CSC Tempo Places limitées à 14 personnes Covoiturage possible Inscription avant le 15 mai auprès de Martine 0622362330
L'éducation au respect de l'autre et de la différence commence très tôt. En mettant à disposition des tout-petits des jouets représentant des personnes différentes, vous leur permettrez d'intégrer naturellement que la norme c'est la diversité! Les figurines de sensibilisation au handicap ne manqueront pas de soulever des questions de la part de vos élèves. « Pourquoi la petite fille est dans un fauteuil roulant? Pourquoi la dame a une canne? Qu'est-ce qu'il a à l'oreille le garçon? … » Chacune de ces figurines a en effet un handicap visible. Ces questionnements sont tout à fait légitimes et naturels et permettent de comprendre que la société se compose de personnes très diverses, dont certaines ont besoin d'un appareillage pour se déplacer, d'une assistance. En invitant les enfants à jouer avec ces figurines, à les intégrer à leurs jeux d'imagination, vous leur permettrez là encore de comprendre que ces personnes ont elles aussi une existence sociale. Mérignac : des jeunes ont égayé la réunion de la MJC centre-ville par des chansons. Éprouver leur empathie, développer leur solidarité Pour que vos élèves puissent se rendre compte des difficultés rencontrées par les personnes en situation de handicap, n'hésitez pas à leur proposer des ateliers les « privant » d'un sens: la vue par exemple avec les dominos géo-tactiles.
Le langage des émotions FCPPF (Fédération des centres pluralistes de planning familial) - 2013 Destiné à un large public, (enfants, adolescents, adultes, personnes en situation de handicap mental... ), cet outil permet de partir à la découverte du panel de nos émotions. Il est construit autour de 60 cartes qui représentent, au travers d'un petit personnage, chacune des émotions. Chaque carte e... Techniques d'impact pour grandir. Des illustrations pour développer l'intelligence émotionnelle chez les adolescents Beaulieu, D. - 2010 Ce répertoire d'activités vise le développement des compétences émotionnelles des adolescents à partir de 11 ans. Unapei & Entreprises, le 1er réseau de prestataires responsables - "Handicap en entreprise" : bousculer les idées reçues. Il propose 75 illustrations abordant de multiples thématiques: les émotions et les états d'âmes, les comportements et attitudes, les habiletés à acquérir, les petits et gros problèmes d... Pratique de l'éducation émotionnelle Guide Claeys Bouuaert, M. - 2008 Cet ouvrage s'adresse à tout professionnel souhaitant développer les compétences personnelles et relationnelles chez les adolescents à partir de 12 ans.
Cette séquence est divisées en six leçons et a pour objectifs de mieux comprendre les émotions, de... L'expression des besoins FCPPF (Fédération des centres pluralistes de planning familial) - 2015 Destiné à un large public, (enfants, adolescents, adultes, personnes en situation de handicap mental... ), cet outil permet de partir à la découverte du panel de nos besoins. Il est construit autour de 70 cartes qui représentent, au travers d'un petit personnage délibérément asexué afin de respecter... L'estime de soi de nos adolescents. Guide pratique à l'intention des parents Répertoire d'activités, catalogue Duclos, G. - 2016 Cet ouvrage présente de façon concrète et très accessible les principales notions théoriques concernant l'estime de soi des jeunes (12 à 18 ans). Il rappelle que la confiance en soi et en ceux qu'on aime est à la base de l'estime de soi et au coeur de toute la stratégie qui vise à prévenir la violen... Prêt pour la vie! Tielemans, E. - 2013 Destiné aux jeunes de 11 à 14 ans, "Prêt pour la vie" propose 16 thèmes à vivre en groupe, en classe.
Exercice 1 |On donne ci-contre le schéma électrique d'un|[pic] | |moteur à excitation indépendante ainsi que | | |les valeurs et indications suivantes: | | |fonctionnement à flux constant; | | |résistance de l'induit R= 1? ; | | |essai en charge: n'=1500, E=230V;| | | | | |essai à vide: U=220 V, I0=1, 5 A; | | |pertes par excitation (pertes à l'inducteur)| | |Pinducteur=100W; | | En charge le moteur est alimenté sous tension constante U=220 V et il est traversé par le courant I=10 A. Pour ce fonctionnement, calculer: 1- le f. é. m. E du moteur; 2- le vitesse de rotation en tours par minute; 3- le moment du couple électromagnétique Tem; 4- les pertes collectives Pc; Pour la suite on prendra Pc = 328 W 5- le couple de pertes Tp; 6- le couple utile Tu; 7- toutes les pertes joules PJ; 8- toute la puissance absorbée Pa; 9- la puissance utile Pu; 10- le rendement du moteur. Exercice 2 Un moteur tourne à la vitesse de 3000 et entraîne une charge qui oppose un couple résistant de 120 N. m. Quelle est la puissance fournie par le moteur?
E = k n = 2, 28 10 -2 n; n = E / 2, 28 10 -2 = 11, 4 / 2, 28 10 -2 = 500 Calculer les pertes par effet Joule P J dans l'induit. P J = RI 2 = 0, 02*60 2 = 72 W. Calculer les pertes collectives P C ( ou pertes autres que par effet Joule) P C = P P = U 0 I 0 -RI 0 2 = 12, 6 * 3, 0 -0, 02*3 2 = 37, 62 W. Calculer la puissance utile P u du moteur. Bilan de puissance de l'induit: P reçue =UI = P u + P J + P C; P u = UI-P J - P C. P u = 12, 6*60-72-37, 62 = 646, 4 Vérifier que le moment T u du couple utile vaut 12, 4 T u = P u / W = 60 P u /(2 pi n) = 60*646, 4/(2*3, 14*500) = 12, 4 Calculer le rendement h du moteur: = P utile / P reçue =646, 4 / (12, 6*60) = 0, 855 ~0, 86 ( 86%). Le moteur entraîne à présent le scooter électrique. Le moteur entraîne une charge exerçant un couple résistant de moment T r. La caractéristique mécanique T r (n) est représentée ci-dessous. A partir des essais précédents, tracer la caractéristique T u (n) du moteur ( pour U = 12, 6 V). On rappelle que cette caractéristique est rectiligne.
Un moteur à courant continu à aimants permanents est couplé à un volant d'inertie (disque massif): 1-On place le commutateur en position 1: le moteur démarre et atteint sa vitesse nominale. On place ensuite le commutateur en position 2: -Le moteur s'emballe -Le moteur change de sens de rotation -Le moteur s'arrête lentement -Le moteur s'arrête rapidement (choisissez la bonne réponse) Le moteur s'arrête lentement 2-On place à nouveau le commutateur en position on commute en position 3. 2-1-Que se passe-t-il? Le volant s'arrête rapidement (la machine fonctionne en dynamo, l'énergie cinétique du volant est convertie en chaleur dans la résistance). 2-2-Que se passe-t-il si on diminue la valeur de la résistance R? Le volant s'arrête plus rapidement. 2-3-Donner une application pratique. Système de freinage de train. Exercice 08: Moteur à courant continu à excitation indépendante Une machine d'extraction est entraînée par un moteur à courant continu à excitation indépendante. L'inducteur est alimenté par une tension u = 600 V et parcouru par un courant d'excitation d'intensité constante: i = 30 A.
Présentation 1. 1 Calcul Dans les actionneurs électromagnétiques, il est possible d'exprimer la force appliquée dans l'entrefer entre les deux parties mobiles par: avec Δ W m l'énergie électromagnétique convertie à chaque pas τ. Dans le plan flux/ampères-tours, l'énergie convertie est représentée par un cycle (figure 1). On a alors: ( 1) avec: k f: un coefficient de forme lié aux formes d'onde du courant et du flux et au mode de conversion électromécanique Δ n I: l'excursion des ampères-tours appliqués sur un pas polaire Δ Φ e: l'excursion du flux d'excitation total de l'actionneur ϕ: le déphasage entre le courant d'alimentation et la dérivée du flux d'excitation par rapport à la position. Notons... BIBLIOGRAPHIE (1) - JUFER (M. ) et coll - Laws governing the size reduction of electromechanical transducers with applications to step motors. - Department of electrical engineering, university of Illinois, Urbana-Champaign (1974). (2) - STATON (D. ), SOONG (W. ), MILLER (T. J. ) - Unified theory production in switched reluctance and synchronous reluctance motors.
IEEE Transactions on industry applications, 31 (mars-avr. 1995). (3) - GERGAUD (O. ), CAVAREC (P. E. ), BEN AHMED (H. ) - Two and three dimensional magnetic modeling of a permanent magnets linear actuator. ICEM 2002, Bruges, Belgique (25 août 2002). (4) - JUFER (M. ) - Performances limites des entraînements directs. CEMD 99, La Conversion Électromagnétique Directe (4 fév. 1999). (5) - MULTON (B. ), LUCIDARME (J. ), PREVOND (L. ) - Analyse des possibilités de fonctionnement en régime de désexcitation des moteurs à aimants permanents. Journal de Physique III, p. 623-640 (mai 1995). DÉTAIL DE L'ABONNEMENT: TOUS LES ARTICLES DE VOTRE RESSOURCE DOCUMENTAIRE Accès aux: Articles et leurs mises à jour Nouveautés Archives Articles interactifs Formats: HTML illimité Versions PDF Site responsive (mobile) Info parution: Toutes les nouveautés de vos ressources documentaires par email DES ARTICLES INTERACTIFS Articles enrichis de quiz: Expérience de lecture améliorée Quiz attractifs, stimulants et variés Compréhension et ancrage mémoriel assurés DES SERVICES ET OUTILS PRATIQUES Votre site est 100% responsive, compatible PC, mobiles et tablettes.
(force électromotrice) induite à ses bornes. Cette f. s'oppose à la cause qui lui a donnée naissance (c'est-à-dire la variation de flux). C'est la loi de Lenz. Les MCC sont donc des machines réversibles.
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