Bonsoir, Ici encore, je ferai intervenir la logique « mathématique » (le nombre): Si au cours de ce moment (qui peut être très bref), n'est intervenu qu'un seul échange (un échange de politesses, de compliments, de poignées de main, etc. ), j'écrirais un moment d'échange. Et aussi le moment du premier baiser = un moment d'échange amoureux. Dans le cas contraire, le pluriel serait indiqué. Un temps d exchange table. Ex. : Un moment d'échanges de balles (au tennis), Un (long) moment d'échanges de coups, d'injures. Rem. : De nos jours, on emploie échanger pour « discuter », « converser ». Dans ce sens-là, j'écrirais plutôt un moment d'échange. Mais il est certain que le contexte ou la situation manque…
Nous avons choisi l'heure du déjeuner pour organiser nos tablées. Chaque participante apporte son repas et ainsi nous nous retrouvons pour partager un moment convivial loin des cadres formels classiques. C'est aussi une plage horaire qui correspond au besoin des entrepreneures, souvent en mouvement dans la journée et bien occupées le soir avec les différentes activités, professionnelles, personnelles et familiales. Pendant environ une heure les adhérentes dialoguent autour de la thématique du jour. Une personne anime le débat et une autre prend des notes pour les partager avec l'ensemble des adhérentes. Mais chacune est libre de participer, de poser des questions et de nourrir l'échange. Cet esprit de groupe permet de mettre en place de bonnes pratiques et de s'enrichir de l'expérience des autres Viking. “Vous vendez du vent !” : vif échange entre Alexis Corbière et Amandine Atalaya - Gala. Envie de participer à nos tablées? Rejoins-nous en devenant adhérente!
Celui qui reçoit le compliment dira juste « Merci ». 4 – Etape suivante: point sur les solutions mises en place au TEC précédent (facultatif) puis lecture du premier point à l'ordre du jour. 5 – L'élève qui a inscrit ce point à l'ordre du jour choisit entre: partager pour que les autres écoutent, discuter sans résoudre, demander de l'aide au groupe classe pour résoudre ce problème. 6 – Pour une demande d'aide le bâton de parole circule d'une suggestion à une autre (encourager la briéveté) 7 – Nécessité d'une absence de remarque de l'enseigant sur les suggestions. Il peut demander des reformulations et faire à son tour une suggestion. 8 – Toutes les propositions sont notées dans un cahier ou une fiche. Un temps d'échange et de rencontre pour les CIP - Coorace Occitanie. 9 – Deux tours de parole sont parfois nécessaires pour permettre de suggérer une solution suite à l'écoute des premières. 10 – L'élève qui a inscrit le problème à l'ordre du jour choisit la solution la plus aidante. Si deux élèves sont impliqués, chacun peut choisir sa solution si elle ne sont pas en conflit.
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