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Si vous connaissez les lois usuelles (discrètes et continues), ce type de questions sont des points cadeaux pour vous. Ce type de question sera toujours de la forme: Énoncer la loi de X; Reconnaitre la loi de X, etc. Généralement, on vous demandera aussi de donner son espérance et sa variance. Lire plus: L'essentiel pour avoir une bonne rédaction en mathématiques! Ensuite, deuxième type de questions classiques: Les questions d'informatique. Les questions d'informatique sont présentes pour voir si vous avez compris l'énoncé ou les évènements qu'on vous demande de traduire en langage informatique. Pour les lois usuelles, vous devez impérativement connaitre les lignes du programme. Mais lorsqu'il s'agit de traduire un évènement en langage informatique, cela devient plus complexe. Pour être décomplexé de ce genre de questions, il faut comprendre en amont l'énoncé ou l'évènement qu'on vous demande de montrer. Si vous pouvez simuler / imaginer chacune des étapes de l'expérience, alors vous pouvez le traduire en langage informatique.

Je veux dire par là, est-ce que c'est adapté pour préparer les ENS par exemple? A mon époque, bien que je n'ai pas fait de prépas, en bac+2 il n'y avait pas de probabilité. Je m'intéresse de près aux programmes et au contenu des enseignements, notamment en prépas/, d'où ma question: qu'est-ce qui a été supprimé dans le programme de taupe pour pouvoir ajouter les probas? Merci. En gros: quasiment toute la géométrie a été jetée à la poubelle. Mais aussi les espaces préhilbertiens complexes, les séries de Fourier, les espaces complets et les normes subordonnées. Je comprends mieux pourquoi je vois le programme et les oraux de l'agrégation comme du bac+2: j'ai 15 ans de retard!! Merci Chaurien. Tout le monde n'a peut etre pas lu les dernieres lignes des instructions aux professeurs de mathematiques speciales: – didacticien, il choisit le contexte favorable à l'acquisition des connaissances et au développement des compétences. La mise en perspective d'une problématique avec l'histoire des sociétés, des sciences et des techniques, mais aussi des questions d'actualité ou des débats d'idées, permet de motiver son enseignement.