Notre organisation s'est donc opposée à l'édiction de "Recommandations pour l'enseignement – apprentissage du vocabulaire tout au long du cycle 2", sans succès puisque ces recommandations ont été édictées. En parallèle, le SSP–Enseignement a procédé à un important travail autour du Cadre général de l'évaluation afin de proposer des simplifications et des allégements. En effet, de nombreux chapitres pourraient être simplifiés et raccourcis. 54 pages, c'est rédhibitoire. Les chapitres 1 à 4 pourraient être raccourcis, notamment parce que de nombreux éléments apparaissent à nouveau plus loin. Par exemple, au chapitre 1, on indique que les objectifs des évaluations doivent être explicites, chose qui est redite en détail dans le chapitre sur l'évaluation. DES FORMULES INFANTILISANTES ET INUTILES. De plus, le document use parfois d'un vocabulaire infantilisant pour les enseignant·e·s, comme à la p. 12: "Les commentaires et remarques utilisés pour situer et qualifier les apprentissages en cours doivent être clairs, cohérents, respectueux de l'élève et compréhensibles de chacun.
Lundi 07 mars 2022 Le 3 mars dernier, l'assemblée générale du personnel de l'État de Vaud a adopté une résolution en vue des négociations prévues avec le conseil d'administration de la CPEV et le Conseil d'Etat. Assemblée Générale du Personnel de l'Etat de Vaud – 02. 03. 2022 – CPEV L'assemblée générale donne mandat aux trois organisations représentant le personnel d'entamer les négociations nécessaires avec le Conseil d'Administration (CA) de la CPEV et le Conseil d'Etat en vue d'obtenir: - Que le Conseil d'Etat, en tant qu'employeur, assume son rôle politique et financier vis-à-vis de la CPEV. - Que le plan actuel soit prolongé de cinq ans en regard des résultats de la Caisse - Que le CA fasse cette demande à l'AS-SO dans les plus brefs délais afin de réduire au maximum l'impact sur les employé. e. s proche du départ à la retraite. - Que les chiffres de 2021 soient publiés par la CPEV le plus rapidement possible et que le rapport d'expert soit communiqué aux syndicats. En outre, l'Assemblée générale mandate les associations représentant le personnel pour l'organisation d'une nouvelle Assemblée au cas où la situation le demanderait.
Le SSP-Enseignement s'engage pour défendre les conditions de travail des enseignant-e-s de l'école obligatoire. Il lutte et soutient ainsi les collègues sans relâche dans la mise en œuvre de la LEO, la diminution et la simplification des tâches administratives, l'amélioration du statut des doyen-ne-s ou des assistant-e-s à l'intégration. Événements sur ce thème 28. 01. 2020, 18:30 - 20:30 heures Grève du climat et mobilisation des salarié·e·s dans les écoles VERS LA GREVE ET LES MOBILISATIONS DU CLIMAT DU 15 MAI 2020 Quelle mobilisation? Quelles revendications des... NPA / Lieu: Lausanne Adresse: Maison du Peuple - place Chauderon 5 - Lausanne - Salle Jean-Villard Gilles
L'augmentation du nombre d'infections dans les lieux de formation n'est pas sans conséquences: elle rend plus difficiles les conditions pour apprendre et pour enseigner et elle met en danger la santé de toutes et tous, dans le cadre scolaire et dans l'ensemble de la société. La santé du personnel et des élèves ainsi que l'endiguement de la contagion sont une priorité absolue. Les écoles doivent rester un lieu d'apprentissage préservé et ne doivent pas être un moteur de la pandémie. Dès lors, notre syndicat ne peut accepter des mesures prises dans l'urgence en raison d'une situation dégradée, parfois hors de contrôle, alors qu'un dispositif renforcé de suivi aurait probablement permis de limiter les conséquences des flambées. Une mesure suspendant les évaluations sans considération sur l'ampleur de l'épidémie dans l'établissement ou la classe concernée nous semble irréfléchie et contreproductive. En effet, d'une part elle nie le professionnalisme du corps enseignant en lui retirant sa marge d'appréciation quant au moment de l'évaluation.
Département de la formation, de la jeunesse et de la culture (DFJC) La Commission de jeunes du Canton de Vaud est une commission consultative indépendante rattachée administrativement au Département de la formation, de la jeunesse et de la culture (DFJC) et plus précisément de la Direction générale de l'enfance et de la jeunesse (DGEJ), sous la responsabilité du Délégué cantonal à l'enfance et à la jeunesse.
Ils visent à entretenir un climat de confiance et contiennent des indications favorisant l'amélioration des apprentissages de l'enfant". On peine à identifier la portée normative d'une telle disposition. Par contre, elle laisse penser que les enseignant-e-s ont pour habitude de faire des commentaires confus, incohérents, irrespectueux et incompréhensibles. En outre, ce type de disposition est ainsi mis à égalité avec des vraies dispositions prescriptives, ce qui apporte de la confusion. En effet, ce genre de principes a sa place en formation initiale, dans la littérature des sciences de l'éducation, mais pas dans une directive. Il y a aussi des éléments dont on peine à percevoir le sens (p. 12 §3) "L'entretien est le mode de communication privilégié entre l'école et la famille. " Cela veut-il dire que des contacts réguliers par l'agenda ou par téléphone seraient une pratique erronée? A nouveau, les enseignant·e·s ont l'impression qu'on les prend pour des demeuré·e·s. En résumé, le SSP estime que les éléments à portée normative devraient être mieux mis en avant et que les considérations générales devraient disparaître.
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