Revue médicale suisse Médecine et Hygiène Chemin de la Mousse 46 1225 Chêne-Bourg Suisse Rédacteur en chef Bertrand Kiefer Tél. +41 22 702 93 36 E-mail: Rédacteur en chef adjoint Pierre-Alain Plan Secrétariat de rédaction / édition Chantal Lavanchy +41 22 702 93 20 Joanna Szymanski +41 22 702 93 37 Comité de rédaction Dr B. Kiefer, rédacteur en chef; Dr G. de Torrenté de la Jara, Pr A. Pécoud, Dr P. -A. Plan, rédacteurs en chef adjoints; M. Casselyn, M. Balavoine, rédacteurs. Secrétaire de rédaction Chantal Lavanchy: Conseil de rédaction Dr M. S. Aapro, Genolier (Oncologie); Pr A. -F. Allaz, Genève (Douleur); Dr S. Anchisi, Sion (Médecine interne générale); Pr J. -M. Aubry, Genève (Psychiatrie); Pr C. Barazzone-Argiroffo, Genève (Pédiatrie); Pr J. Besson, Lausanne (Médecine des addictions); Pr F. Bianchi-Demicheli, Genève (Médecine sexuelle); Pr T. Education thérapeutique - Améliorer la prise en charge du diabète. Bischoff, Lausanne (Médecine interne générale); Pr W. -H. Boehncke, Genève (Dermatologie); Pr.
Ainsi pour Philippe Meirieu: « apprendre est une opération curieuse où la mobilisation des acquis permet leur enrichissement […] on ne construit que sur du donné ». TOGOLA Alassane Thèse de Doctorat en Médecine 2017-2018 Page 28 Dans cette perspective, le soignant se doit d'établir des liens entre les éléments nouveaux de connaissances et les savoirs déjà présents chez l'apprenant. L éducation thérapeutique du patient diabétique plan. (29) Un autre principe fondamental est développé par Philippe Meirieu sous l'appellation de « situations-problèmes » désignent selon lui « une situation didactique dans laquelle il est proposé au sujet une tache qu'il ne peut mener à bien sans effectuer un apprentissage précis ». Reprenant les travaux de Carl savoir délivré à un problème clinique ou de la vie courante. L'apprenant va alors analyser la situation, établir des liens et des opérations mentales et résoudre finalement de manière adaptée le problème. L'autre intérêt de ce principe est de partir du concret et de l'agit. Les études ont en effet montré que l'abstraction et la rationalisation naissaient toujours du concret (et non l'inverse).
L'éducation thérapeutique, pour qui? Pour toutes les personnes vivant avec un diabète. Votre participation est sans obligation et vous pouvez en bénéficier dès l'annonce de votre maladie ou à tout autre moment. L éducation thérapeutique du patient diabétique youtube. L'éducation thérapeutique, pour quoi? Pour être plus autonome et intégrer ma maladie dans ma vie quotidienne. Avoir le temps et les informations pour mieux la connaître: comprendre mon diabète et mon traitement.
Il faut noter que ce type de gestion dépend fortement de certaines variables: homme ou femme, niveau socioculturel, insertion sociale, entourage familial…; • D'identifier son stade d'acceptation de la maladie; • D'identifier et comprendre ses priorités. TOGOLA Alassane Thèse de Doctorat en Médecine 2017-2018 Page 27 Dans la gestion d'une maladie chronique. Ce diagnostic permet également au patient de mieux se connaître et de savoir ce qu'il peut attendre de l'éducateur. Enfin établir un diagnostic éducatif favorise et initie la qualité de la relation soignant-soigné. C'est un temps d'écoute et de mise en confiance du patient. Le soignant adopte une position réceptive d'écoute active. L éducation thérapeutique du patient diabétique de. À partir de là, il a plus de chance d'être à son tour entendu. Le diagnostic une fois établi par le soignant permet d'accéder à l'étape suivante. Néanmoins il n'est jamais définitif et sera complété durant l'ensemble du processus éducatif. Les objectifs pédagogiques et le contrat d'éducation: Cette étape consiste, à partir du diagnostic éducatif, à formuler des capacités à acquérir pour le patient.
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